经过进三个周的紧张比赛，我校信息技术与课程整合优质课大赛5月底结束。此次比赛无论从组织、到过程、到最后结果，都给三中的每位教师带来不小的触动，很多教师借助学校博客群发表自己的看法和感悟，一时间学校掀起了一股谈教学、谈教法、谈课件制作的热潮……概括起来，大致有以下几方面值得思考：

一是领导带头、听课阵容强大：几乎每节课学校的校长和副校长都会亲临课堂听课，有时间还要找参赛选手评课，这极大地调动了教师们的听课积极性，很多教师只要有空便积极地同学科跨学科地听课，有时一节课近百人在听课，无形中给参赛教师带来压力，更带来备课动力，参赛教师和听课教师水平均得到提高。

二是评委精心确定，评分具有保密性和公平性：选拔一线经验丰富、有能力全面分析课堂水平的骨干教师担任评委，而且无论大小学科都各占一名，组成评委会；评委现场打分，离开课堂前交给工作人员，教导处及时汇总核算出教师得分。

三是课型多样，给教师们已全面的展示：有新授课、有复习课、有讲评课、有音美欣赏课、有心理健康课、有综合实践课……基础年级更注重新授，毕业班级则侧重于复习讲评，这样给教师更多的启迪和收获。

四是多媒体制作趋于科学和实用,力求在互动化、网络化、情境化方面下功夫：为避免课件的华而不实，大赛之前学校先由上学期参加全国信息技术与课程整合大赛的一、二等奖获得者给全校教师举行了相关的知识讲座和课堂展示，介绍了一些代表性的整合模式，使参赛教师基本摆脱了偏重于课件的画面和音响效果、只会“手拿鼠标、不离电脑、黑板无一字”的尴尬境地，成为能够充分发挥现代信息技术的教学辅助作用、自如驾驭课堂的引领者。

五是大部分教师反映出“学为主体、教为主导”的教育理念。不因急着完成教学目标而回避学生问题，从学生回答的点出发，步步引导，并带动其他学生参与讨论，在争论和思考中提升学生动口、动手和动脑的水平，体现了课堂的真实性和平等性，构建了比较和谐融洽的师生关系。

六是评比具有选拔性和激励性。借助此次大赛学校选拔出参加第六届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛的参赛选手，提高了外出参赛作品的水平；学校就此次比赛评出一等奖三名和二等奖六名，并在全体教师会上颁发荣誉证书，引领更多的教师注重平日的备课功夫。